一、课程目标体现师范人才培养符合时代要求

（15分）

1-1

顺应社会人才需求的发展趋势，符合学校办学定位和人才培养目标，培养学生教育情怀，坚持立德树人。

5分

1-2

坚持知识为本，能力为主，素质为重的培养目标，开发课程的隐性资源，提升课程的高阶性、突出创新性和增加挑战度，契合学生解决现实情境中实际问题、复杂问题等综合能力的养成要求。

5分

1-3

以师范教育为导向，增强学生数学知识、教育理论基础与实践经验，符合国家、行业、专业需求，符合培养规律，符合校情、学情，达成路径清晰。

5分

二、课程内容与时俱进，理论与实践紧密结合

（25分）

2-1

融入课程思政教育，通过基础知识、专业知识和实践与思政教育紧密融合，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。

5分

2-2

课程内容重、难点突出，逻辑清晰，体现学科前沿性与时代性要求，反应学科专业学术研究的最新理论成果和一线教学的最新动态，了解一线教学改革前沿，可进行学科交叉，渗透steam课程理念，加强与科学、技术、工程、艺术等多学科的融合。

10分

2-3

更新教育理念，根据课程理论知识链条，丰富和更新课程资源，保障课件、微课、电子参考书目、线上教学案例分享等教学资源的优质性、适用性以及时代性，建立“课本为源-资源为流-理论指导实践”的课程内容结构。

10分

三、教学方法体现教师引领、学生主体，实施技能型、研究型分层教学

（30分）

3-1

利用教学信息化手段与课堂教学有机融合，注重启发式教学，注重师生互动、生生互动，培养学生的语言表达能力、辩证思维能力、分析和解决问题的能力。

10分

3-2

布置作业数量适宜，形式多样化，难度恰当，体现可操作性，培养学生的专业技能、小组合作能力、沟通能力、正确的评价能力、共情能力，学生学习参与度高，课堂秩序良好，作业完成质量高，实现以“教”为中心向以“学”为中心转变。

10分

3-3

布置探究性、拓展性作业，体现作业挑战度，培养学生的高阶思维能力和创新能力，课外指导重视学生专业学术能力和实践能力的培养，真正激发学生的学习兴趣和潜力，让学生做学习的主人。

10分

四、教学评价拓展多元化

（20分）

4-1

符合教-学-评一致性理念，强化过程评价，考核内容能有效支撑人才培养目标、课程目标及毕业要求；考核方式与课程大纲要求一致，契合相对应的人才培养类型。

10分

4-2

增加平时在线学习、讨论、测验、课堂表现、课后作业、专题小论文等平时成绩在总成绩中的占比；期末考核采用课程论文、常规作业、实践练习等多形式多阶段的考核，强化分析、评价、创造等高阶能力考查；评价过程可回溯，诊断改进积极有效，并及时反馈。

10分

五、改革效果及社会效益预期（10分）

5-1

进一步夯实学生的专业基础知识，提高专业技能，具有深厚的教育情怀和高尚的职业道德；培养学生终身学习的理念和不断学习的方法，让学生能适应社会对人才的多元化需求。

10分